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泰语专业论文选题有什么建议吗?

伊索1978414 回答数0 浏览数636
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泰语专业论文选题,可以下载参考以下论文:
[1]石仁春.泰语翻译教学与课程思政融合与实践研究[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(06):144-146.
[2]赵波,卢双,杜馨卉,孙陆蓉.广西农业职业技术学院学生学习泰语态度研究[J].产业与科技论坛,2021,20(04):85-86.
[3]陈琛.高校泰语专业学生跨文化交际能力培养策略研究[J].大众文艺,2021(03):196-197.
[4]吴青耘.分组教学法在泰语语音教学中的运用[J].大众文艺,2021(03):206-207.
[5]曹凌静,李绍曦.“优势互补、授人以渔”实现泰语教育资源共享的研究[J].科教文汇(上旬刊),2021(02):189-190.
[6]李小梅.基于慕课的泰语语音自主学习能力培养方法探讨[J].科教文汇(上旬刊),2021(02):191-192.
[7]唐寅巽.泰语微信小程序学习模式探究[J].内江科技,2021,42(01):98+100.
[8]李树辉.“阿尔泰”语源、语义考[J].青海民族研究,2020,31(04):117-120.
[9]黄智广,吴雪如.语言学习策略的情境中介与个体能动性——对一位泰语自主学习者的个案研究[J].教育教学论坛,2020(46):295-298.
[10]石仁春.基于微课的混合式教学模式在泰语语音课程中的应用研究[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(10):36-37.
[11]刘莹.泰语母语者对汉语排他性语义的习得研究[J].世界汉语教学,2020,34(04):561-576.
[12]赵波,卢娴湘.开发农业泰语教程,支持中国——东盟农业技术人才培训计划[J].产业与科技论坛,2020,19(18):130-131.
[13]陆镜如,赵波.多媒体资源库在泰语教学中的应用[J].决策探索(下),2020(09):64-65.
[14]韦美兰,韦舒予,梁思羽.中国高校应用泰语专业学生在泰国创业情况调查及对策分析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(09):157-158+129.
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[16]曹利华.吐鲁番出土文书中表完结的动词“了”及阿尔泰语动因[J].语文学刊,2020,40(04):24-28.
[17]朱艺.泰语原版普通图书个人名称著录探析[J].图书馆界,2020(04):23-25+31.
[18]谢岳婷.探究角色扮演在中职泰语口语教学中的实践[J].教育观察,2020,9(30):119-121+128.
[19]李茜.“一带一路”背景下“英语+专业+泰语”复合型人才培养模式探索与实践——以广西师范大学中外合作办学项目为例[J].文化创新比较研究,2020,4(23):193-195.
[20]李碧.广西应用型本科院校泰语口译课程教学改革探索[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(08):95-96.
[21]何珊.移动教学平台习题库在泰语语音教学中的应用[J].桂林师范高等专科学校学报,2020,34(04):101-103.
[22]赵波.培养复合型国际化泰语农业翻译人才的模式探索[J].教育观察,2020,9(26):83-85.
[23]夏仁杰.泰国J府S学校汉语学习者使用泰语给汉语拼音注音的情况研究[D].内蒙古师范大学,2020.
[24]陈媛.汉泰语篇衔接手段对比分析[D].云南师范大学,2020.
[25]白丽娜.类型学视野下的泰语四音格词研究[D].云南师范大学,2020.
[26]陈锡尔.基于慕课的泰语语音自主学习能力的培养[J].科教文汇(上旬刊),2020(06):183-184.
[27]李小红.在泰中学初级汉语教学中媒介语[D].湖北工业大学,2020.
[28]张奕歆(KHEMJANNUTTHAKRIDTA).《体验汉语》(泰语版小学1-4册)教材研究及满意度调查[D].广东外语外贸大学,2020.
[29]吴炳发(PORAMETRUEANGWILAISAP).认知隐喻视角下汉泰语“口”(?)词族对比研究[D].大连外国语大学,2020.
[30]杨莉莉.基于茶文化的旅游管理泰语教学改革模式研究[J].福建茶叶,2020,42(05):182-183.


[31]杨刚,朱珠.泰语汉源外来词研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(06):236-238.
[32]朱佩雯.初、高级泰语母语者汉语声调的产出与感知研究[D].上海外国语大学,2020.
[33]李啟英,张静.基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略探究——以文山学院非泰语专业学生为例[J].文山学院学报,2020,33(02):99-102.
[34]刀国新,印凡.云南省泰语人才培养创新研究[J].文化产业,2020(11):148-151.
[35]刘璐(AunyamanieMaomeechanya).现代汉泰语基本颜色词义项分布对比研究[D].西南大学,2020.
[36]李华维.汉泰语亲属称谓异同及其文化内涵探究[J].红河学院学报,2020,18(02):66-70.
[37]蔡琳玲.泰国初级汉语语音教学中的泰语注音现象及教学策略研究[D].兰州交通大学,2020.
[38]吕丽萍.“互联网+”背景下高校泰语人才的培养策略分析[J].才智,2020(10):40.
[39]赵波,卢娴湘.以泰语为媒介语助力东盟农业人才培养的研究[J].决策探索(下),2020(03):13-14.
[40]孙天琦,WitchudaMAKPRADIT.汉、泰语方式存现结构对比分析[J].外语教学与研究,2020,52(02):188-199+319.
[41]何芯.泰语字母与汉语拼音字母发音对比研究[J].智库时代,2020(11):295-296+298.
[42]陆镜如,赵波.高校泰语多媒体资源库建设研究[J].智库时代,2020(11):61-62.
[43]印凡,刀国新.云南省泰语翻译人才培养现状及原因分析[J].就业与保障,2020(05):93-95.
[44]胡纯,陈茜,张吟松.基于云南高校的泰语教育与跨文化交际人才培养探究[J].智库时代,2020(10):179-180+283.
[45]吕丽萍.情景教学法在基础泰语教学中的应用探索[J].农家参谋,2020(05):258.
[46]陈锡尔.慕课背景下泰语语音的教学模式创新探析——以广西大学泰语专业为例[J].科教导刊(上旬刊),2020(07):136-137.
[47]莫安忠.浅谈广南壮语和泰语的“一”和“二”[J].文山学院学报,2020,33(01):98-105.
[48]吕丽萍.基于递进层次的泰语语音教学方法探讨[J].农家参谋,2020(03):281.
[49]陈沐蓉(SUPANNIKAWONGSUTA).赴泰北汉语教师志愿者泰语学习情况的调查与研究[D].天津师范大学,2020.
[50]陈宇.专业泰语阅读教学计划的实践与探索——以云南大学为例[J].教育现代化,2020,7(05):70-71.
[51]官渝婷.基于因果事件框架的泰语母语者汉语动结式习得研究[D].北京外国语大学,2019.
[52]闵梅.从异化与归化视角研究泰语熟语的汉译[J].柳州职业技术学院学报,2019,19(05):7-9+14.
[53]熊来湘.泰语语音中前引和复合辅音的异同探析[J].柳州职业技术学院学报,2019,19(05):10-14.
[54]利莉.以泰语东盟会展口语为例探讨泰语实践教学[J].文学教育(下),2019(12):168-169.
[55]石仁春.“泰语阅读”课程思政的教学实践探究[J].科教导刊(下旬),2019(33):126-127.
[56]胡博巍.高校泰语专业学生跨文化交际能力培养策略研究[J].文学教育(下),2019(11):162-163.
[57]李自荐,迟呈英,战学刚.基于Bi-LSTM与CRF的泰语句子切分模型[J].计算机工程,2020,46(10):294-300.
[58]赖艳.情景教学法在基础泰语教学中的应用[J].智库时代,2019(42):202+204.
[59]苏柳.基于“互联网+”背景下《泰语报刊选读》课程的创新与实践[J].才智,2019(28):194-195.
[60]李丽丽,吉雅.汉泰语含“牛(???/????)”成语对比研究[J].河南广播电视机大学学报,2019,32(03):48-53.


[61]杜新昕,田凤婷,赵波,卢娴湘,马淑萧.跨境企业对高职院校泰语毕业生需求背景下的人才培养[J].广西质量监督导报,2019(09):64-65.
[62]吴慧娟.音乐文化诗学视角下的泰语潮剧与文化认同[J].音乐艺术(上海音乐学院学报),2019(03):79-87+5.
[63]石备知.汉泰语同音词对比研究[J].文化创新比较研究,2019,3(25):95-96.
[64]SomprasongSaeng-in,闵梅.中国学生泰语“三组辅音”的辅助教学方式之创建与研究[J].普洱学院学报,2019,35(04):70-73.
[65]吕军伟,何雨婷.汉、泰语语音接触与习得研究:现状、关系与问题[J].江西科技师范大学学报,2019(04):25-34.
[66]石备知.汉泰语词汇译现象对比研究[J].文化创新比较研究,2019,3(23):108-109.
[67]石仁春.民办高校非通用语海外实习质量管理探究——以漓江学院泰语专业为例[J].智库时代,2019(33):94-95.
[68]曹凌静.基于递进层次的泰语语音教学方法浅谈[J].知识经济,2019(19):116-117.
[69]李江南.颜色在泰国社会及泰语中的文化内涵探析[J].文化创新比较研究,2019,3(19):74-75.
[70]李江南.高校泰语专业跨国交流人才培养模式的评估与思考——以昆明冶金高等专科学校为例[J].昆明冶金高等专科学校学报,2019,35(03):44-49.
[71]杨光远,刘建琼.傣泰语人称代词比较研究[J].民族语文,2019(03):51-61.
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[77]黄迎丽.分析大学泰语听力技能的培养[J].智库时代,2019(23):222+226.
[78]王琛云.泰语专业学生的二语动机自我系统和自我效能与学业成就之间的关系研究[D].云南师范大学,2019.
[79]李倩倩.泰语母语者对汉语包含数量词的多项定语的习得研究[D].湖南大学,2019.
[80]袁香琴(KAMPEEPUNSOMBOONLERTSIRI).泰语语气词研究[D].民族大学,2019.
[81]赖艳.“互联网+”背景下泰语线上辅导模式设计研究——以玉溪师范学院为例[J].智库时代,2019(19):146-147.
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[83]王红斌,郜洪奎,沈强,线岩团.泰语人名、地名、机构名实体识别研究[J].系统仿真学报,2019,31(05):1010-1018.
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[86]王素素(SITATHORNSASIPHATTHANAPHA).汉泰语中以“吃”字为首的惯用语对比研究[D].华中师范大学,2019.
[87]Charoensa-ArdWatcharabhorn(陈水心).汉语动词“看”、“见”与泰语“(?)(duu)”、“(?)(hen)”对比研究[D].华中师范大学,2019.
[88]CHAROENSA-ARDCHIRAPRAPA(陈双).泰语中的汉语方言借词研究[D].华中师范大学,2019.
[89]秋珊.汉泰语含有“身体器官”惯用语对比研究[D].广西民族大学,2019.
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[91]宋瑛(RENUJITNIYOMSILP).泰语“(?)(看)”研究[D].云南大学,2019.
[92]林娜彬.泰语环境中汉语学习者汉语名词磨蚀研究[D].云南民族大学,2019.
[93]明鑫.汉语“V起来”及其泰语表达对比分析[D].云南民族大学,2019.
[94]俸跃艳.语言类型学视角下的汉泰语“有”字句对比研究[D].上海师范大学,2019.
[95]苏柳.分组教学法在泰语语音教学中的运用与实践[J].智库时代,2019(17):167-168.
[96]曹凌静.跨文化交际视角下泰语专业人才培养模式研究[J].文化创新比较研究,2019,3(12):103-104.
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[99]聂男(NYIANUNOULAO).以泰语为枢轴的老—汉双语语料库构建方法研究[D].昆明理工大学,2019.
[100]尧小派.《体验汉语》(泰语版)初中系列教材语法点复现研究[D].广西民族大学,2019.
[101]刘建琼,杨光远.潜心侗台语研究致力傣泰语教学科研——西南边疆语言与文化专家访谈录之“杨光远专访”[J].百色学院学报,2019,32(02):68-74.
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[108]许瑞娟,王艺瑾.泰语形容词生动形式[J].红河学院学报,2018,16(06):96-99.
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[128]王玉清.《体验汉语》(泰语版)初、高中版对比研究[D].华中科技大学,2018.
[129]林学艺,覃斯,王红.微课在二外泰语语音教学中的应用[J].决策探索(下),2018(04):58-59.
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[158]言瑶.基于“交际语言教学法”的泰语教学改革初探[J].教育教学论坛,2017(30):115-116.
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[160]姜有顺.母语为英语和泰语的汉语高级学习者有定范畴习得研究——以单句内光杆NP标记“们”为例[J].语言教学与研究,2017(04):36-47.
[161]郑钦清.职业技能与语言能力并重的泰语应用型人才培养模式改革研究——以玉溪师范学院高职本科泰语专业为例[J].科技视界,2017(19):92+87.
[162]杨喜玲.《体验汉语》(泰语版)高中教材文化因素分析[D].西安外国语大学,2017.
[163]覃秀红.从泰语中的汉借词考察中国饮食文化对泰国的影响[J].东南亚纵横,2017(03):52-57.
[164]阳亚妮.“一带一路”背景下壮族地区转型高校泰语口译教学的探索与实践[J].牡丹江教育学院学报,2017(06):51-52.
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[169]PREMSIRISAEKO(郭美玲).短篇小说《惠安馆》之泰语翻译[D].北京外国语大学,2017.
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